<html>
<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1250">
<style type="text/css" style="display:none;"><!-- P {margin-top:0;margin-bottom:0;} --></style>
</head>
<body dir="ltr">
<div id="divtagdefaultwrapper" style="font-size:12pt;color:#000000;font-family:Calibri,Arial,Helvetica,sans-serif;" dir="ltr">
<p></p>
<div>Kedves Gábor!<br>
<br>
    A kiemelt cím összhangban van-e a referátum tartalmával? Pontosabban mi itt a "káros"?
<br>
<br>
   (És mellesleg mi akkor a "tudás"? Azt hitték volna, hogy a közvetlen, folyékony visszamondás? Most meg kiderült, hogy  a "tanultak" körülményes, hosszabb távú "előhívása"? Ebből a szempontból meg mindegy, hogy "olvasással" szerezte-e  az információt
<span>az illető</span> vagy másképpen. A tanulás pedig "emlékek létrehozása" volna? Utóbbi tevékenységről bevallom, ilyenformán még nem is hallottam. Igaz, hogy harmadév végén leadtam a tanárszakot ...)<br>
<br>
    De hogy jön ide általában az "olvasás"? Szerintem az "olvasás" önmagában nem azt jelenti, hogy valaki sokszor olvassa el ugyanazt a szöveget. Úgy vettem észre, hogy a KIT-hírlevél gyakorta szkeptikus az olvasással szemben.<br>
<br>
    Nem tartom valószínűnek, hogy a HVG-sek is hasonló címet adtak volna egy ilyen tartalmú cikknek.<br>
Üdvözlettel:<br>
NpL<br>
<br>
>K I T -- Könyvtár - Információ - Társadalom - 2017. febr. 22. (8. szám)<br>
<br>
>Heti hírlevél információs és könyvtári szakemberek számára<br>
>Szemlék, hírek, kommentárok<br>
<br>
...<br>
<br>
>Amikor káros az olvasás - ha tényleg a tudás a cél<br>
<br>
>A tanultak előhívása nem csupán a kész emlékek megtalálására szolgál, hanem nagy szerepet játszik maguknak az >emlékeknek a létrehozásában is. A legújabb eredmények azt mutatják, hogy aki csak egyszer-kétszer olvas el valamit, >viszont utána sokszor megpróbálja
 előhívni, az hosszú távon lényegesen megbízhatóbb tudáshoz jut, mint aki sokszor >bebiflázza a tananyagot.<br>
>A tanárok mindeddig azt gondolták, hogy akkor tanítottak meg jól valamit, ha a diák az óra végén folyékonyan tud >válaszolni a kérdéseikre. A kutatások azonban azt mutatják, hogy az olyankor nagyon jól elérhető információk hosszú távon >már sokkal gyengébben
 rögzülnek. Szaknyelven: nem jön létre hosszú távú konszolidáció. A nagy nehézségek árán, kínlódva >összerakott emlékek viszont tartósan megmaradnak.<br>
>Forrás: HVG, 2017. február 22. • Továbbküldöm a hírt<br>
>Címkék: olvasás | oktatás (folyamat, intézmény stb.) |<br>
>vissza<br>
<br>
...<br>
>IMPRESSZUM<br>
<br>
>A szerkesztők szívesen olvassák és megfontolják az Ön véleményét:<br>
<br>
>- Nagy Marianna nagymarcsi@yahoo.com<br>
>- W. Kovács Ágnes wildgica@gmail.com<br>
>- Mikulás Gábor (információs és pr-tanácsadó) mikulasg@gmconsulting.hu<br>
>A szerkesztők a nem saját írású cikkek tartalmáért nem vállalnak felelősséget,<br>
>mindazonáltal törekednek a források gondos válogatására.<br>
>Kiadja: GM Info Consulting Kft. http://www.gmconsulting.hu<br>
>HU ISSN 1789-1817</div>
<br>
<p></p>
</div>
</body>
</html>